НАШИ НЕ БОЛЬШИЕ,НО ВСЁ-ТАКИ УСПЕХИ!
среда, 29 мая 2019 г.
вторник, 28 мая 2019 г.
Проект сюжетно-ролевой игры «Кулинария»
Проект: краткосрочный, групповой, игровой.
Актуальность проекта
Игра как основной вид деятельность детей дошкольного возраста является ведущим средством их воспитания. Именно в игре у дошкольников формируются личностные образования, необходимые для дальнейшего школьного обучения. Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль, успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей. Игра — подлинная социальная практика ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников.
Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Кулинария».
Задачи:
- Познакомить воспитанников с профессиями: повара, кондитера, директора магазина, грузчика, кассира
- развивать и обогащать сюжет игры в «Кулинария»;
- развивать творческое воображение, способность совместно развивать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников;
- развивать инициативу, организаторские способности, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;
- формировать умение договариваться, планировать, обсуждать действия всех играющих. Закреплять знания детей о правилах поведения за столом и в общественных местах;
- формировать умение детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы-заместители и атрибуты;
- воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий;
Словарная работа: продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости, названиями профессий.
Научно-методическое обеспечение
Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. В. Штерн говорил, что «игра показывает, к какой цели стремится человек, к чему он готовится, чего ожидает. В игре угадываются направления его будущей жизни». Интересные взгляды на игру представил Ф. Бойтендайк: игра позволяет проявить свои влечения — стремление к освобождению, слиянию с окружающим миром.
Д.Б. Эльконин считал, что в игре отражается стремление детей участвовать в жизни взрослых, быть рядом с ними, действовать, как они. Дети проигрывают не только травматические ситуации, но и овладевают своими страданиями. Играя, они проявляют волю, управляют действиями взрослых.
Известные психологи Л.С. Выготский и Д.Б. Эльконин доказали, что в игре успешнее развиваются и достигают более высоких уровней личность, психические процессы, разные виды деятельности.
Этапы игровой деятельности
Подготовительный
Изучение литературы:Виноградова Н.А. «Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников» -М., 2008г. Рыжова Н.А. «Развивающая среда дошкольных учреждений» -М., 2003г. Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей» -М., 1999 г. Сековец Л.С. «Коррекция нарушений речи у дошкольников» -Н.Новгород, 1999г. Селиверстов В.И. «Значение игры в воспитательной и логопедической работе с детьми» - М., 1994 г.
Организационная работа
Чтение художественной литературы:
«Федорино горе»,
«Вини-пух и все, все, все…»
«Муха –цокотуха»…
Продуктивные виды деятельности:
Изготовление различных булочных и кондитерских изделий
Рисование денег своей группы.
Дидактические игры: «В гости к мишке», «Накрой на стол», «Вежливые слова»…
Основной этап:
Организация игрового пространства:
Пекарня (атрибуты – муляжи продуктов, касса; чайная посуда; салфетки; фартуки; вывеска). Обеспечение руководства.
Игровая деятельность детей Поиск решения с помощью педагога. Повторение за педагогом диалогов персонажей.
Использование многоперсонажных сюжетов. Обучение элементам развития сюжета.
Принятие на себя второстепенной роли.
Использование предметов-заместителей.
Заключительный этап:
Участие детей в обсуждении проведенной игры.
Оценка умения играть вместе. Подведение итогов игры, предложение гипотезы о дальнейшем разворачивании сюжета.
Дополнительный материал
Литовская сказка «Как волк вздумал хлеб печь»
Однажды встретил волк в лесу человека и просит:
— Дай мне хлеба!
Человек дал. Волк съел и облизнулся — вкусный был хлеб. Говорит волк человеку:
— Что мне делать, чтобы и у меня всегда был свой хлеб? Научи меня!
— Ладно, — согласился человек и начал учить волка. — Сперва надо вспахать землю…
— А когда вспашешь, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо рожь посеять.
— А когда посеешь, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо подождать, пока она вырастет.
— А когда вырастет, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо её убрать.
— А когда уберёшь, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо её смолотить.
— А когда смолотишь, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо испечь хлеб.
— А когда испечёшь, можно есть?
— Можно.
Подумал волк, подумал и говорит:
— Лучше уж не буду я печь хлеб, коли так долго ждать. Как до сих пор обходился без хлеба, так, видно, и обойдусь.
М. Глинская «Хлеб»
Мама дала Грише большой кусок хлеба и отправила его на улицу.
Гриша ел хлеб. Хлеб был вкусный и душистый, с блестящей корочкой. Скоро мальчик наелся, а хлеба еще оставалось много. Тут ребята позвали Гришу в мячик играть. Что делать с хлебом? Гриша подумал и бросил хлеб на землю.
Проходил мимо дядя Матвей, остановился и спросил: «Кто хлеб бросил?»
- Он, он! — закричали ребята и показали на Гришу. Гриша сказал: «Я уже сыт, а хлеб оставался. У нас хлеба много, не жалко».
Дядя Матвей снял с груди золотую звездочку и сказал: - «Я звезду Героя за то, что хлеб вырастил, получил. А ты хлеб в грязи топчешь».
Гриша заплакал: «Я не знал, что с хлебом делать. Досыта наелся, а он оставался…»
- Ладно, — согласился дядя Матвей. Если не знал — это другой разговор.
Поднял хлеб, положил на ладонь.
— В этом кусочке моя работа, работа твоей матери, всей деревни работа. Хлеб любить и беречь надо.
Отдал его Грише и ушел. Гриша утер слезы и сказал ребятам: «Я тот хлеб сейчас съем».
- Нельзя, — возразил Саня, — хлеб запачкан, заболеть можно.
— Куда же теперь хлеб девать?
В это время проезжала по дороге телега, а за телегой бежал жеребенок Лыска.
— Отдадим хлеб Лыске, — предложила Нюра. Гриша протянул жеребенку хлеб. Лыска схватил ломоть, мигом съел и не уходит. Тянется мордой к ребятам: Давай еще! Axl Ах, как вкусно».
Пословицы и поговорки
Хлеб – всему голова!
Хлеб – наше богатство.
Будет хлеб – будет и песня.
Доплясались, что без хлеба остались. (Детям сложно понять переносный смысл слова «доплясались», поэтому здесь лучше использовать прямой смысл – если плясать и не работать, то хлеба не вырастишь).
Хлеб – батюшка, вода – матушка.
Хлеб – дар божий, отец, кормилец.
Хлеб да соль, и обед пошел.
Без хлеба – половина обеда.
Не будет хлеба, будешь без обеда.
Не трудиться, так и хлеба не добиться.
Рожь поспела — берись за дело.
Много снега — много хлеба.
Д/игра «Родственные слова»
Цель: упражнять в подборе однокоренных слов.
Назовите… ХЛЕБ ласково. (Хлебушек.)
Назовите …крошки ХЛЕБА. (Хлебные крошки.)
Назовите…посуду для ХЛЕБА. (Хлебница.)
Назовите …человека, который выращивает ХЛЕБ. (Хлебороб.)
Назовите … прибор для резки ХЛЕБА. (Хлеборезка.)
Назовите ….завод, где выпекают ХЛЕБ. (Хлебозавод.)
Д/игра «Узнай профессию»
Цель: упражнять в назывании сельскохозяйственных профессий, работать над словообразованием.
Человек работает на тракторе – ТРАКТОРИСТ.
Человек работает на комбайне – КОМБАЙНЕР.
Человек пашет землю – ПАХАРЬ, ЗЕМЛЕПАШЕЦ.
Человек разводит овощи – ОВОЩЕВОД.
Человек выращивает хлеб – ХЛЕБОРОБ
Конспект сюжетно-ролевой игры «Пекарня» в средней группе.
Цель: познакомить детей с трудом работников пекарни.
Задачи: формировать умение объединяться для игры, действовать в соответствии с выбранной ролью, развивать мелкую моторику, воображение, диалогическую речь, воспитывать доброжелательность, ответственность, уважение к труду людей, расширять область самостоятельных действий в выборе роли, в осуществлении замысла, использовании атрибутов, развивать умение считаться с интересами товарищей.
Предварительная работа: беседа по теме «Хлеб – всему голова», рассматривание тематических картинок о хлебобулочных изделиях, чтение стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?».
Ход занятия
Воспитатель: - Почтальон принес письмо
Очень ценное оно,
Вы, послушайте, ребята,
В гости к нам спешат зверята.
«Здравствуйте, детишки,
Девчонки и мальчишки!
Мы узнали, что у вас
Есть игрушки высший класс.
Мы хотели подружиться,
В танце вместе покружиться.
Ждите нас, мы скоро будем
И подарки не забудем.
Воспитатель: - Дети, из письма мы узнали, что к нам скоро придут гости, а угостить их не чем, давайте что-нибудь испечем. Что можно испечь для дорогих гостей?
Дети: - Булочки, пряники, калачи, крендели, батон, хлеб-каравай, рогалики.
Воспитатель: - Кто изготавливает все эти хлебобулочные изделия?
Дети: - Пекарь.
Воспитатель: - Тогда открываем нашу пекарню:
надевайте фартуки и колпаки, засучите рукава, будем что-то выпекать.
Кто будет грузчик, кто – шофер, кто фасовщик, контролер,
Кто-то будет тестомес, кто-то сравнивает вес,
Кто – художник, кто формовщик, кто – технический работник,
Кто-то пекарь, бригадир. Пир устроим на весь мир.
(Дети надевают спецодежду и выбирают себе роль по душе, одновременно объединяясь для игры.)
Воспитатель: - Закипела вдруг работа в нашей маленькой пекарне:
Шофёр привез муки мешок, что грузчик приподнять не смог
Решил тележку притащить – машину надо разгрузить.
Тут бригадир открыл мешок, муку проверил на глазок,
Подписал листок путевой и шофёра отправил домой.
А в этот момент контролёр на весах, муку рассыпал у всех на глазах,
Несет тестомесу, чтоб тесто месить и тот начинает мешать и крутить,
А пекарь умело скалку берет, по тесту проводит назад и вперёд.
Формовщик печатает пряники быстро и их украшает художник кистью.
Изделия разложат на духовочный лист, а должен он быть вымыт и чист.
Техперсонал всё вокруг приберёт, а пекарь в духовку все отнесёт,
Готовые пряники, сушки остудим, в пакеты и ящики всё расфасуем.
И снова приедет шофёр на машине, а грузчик загрузит, потом - в магазины.
(Дети распределяют между собой роли и выполняют действия в соответствии с ней. Воспитатель помогает определиться с выбором «профессии», подсказывая алгоритм выполняемых действий той или иной специальности).
Воспитатель: - Ну а мы с вами, ребята, пока пекутся наши булочки и пряники, накроем стол для наших гостей.
В заключении готовые детские поделки выкладывают по тарелочкам, и дети усаживают игрушек-зверят за общий стол.
Сюжетно-ролевая игра магазин кондитерских изделий «Сладкоежка»
Цель: Ознакомление с трудом взрослых в кондитерском магазине.
Задачи: Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду продавца. Активизировать жизнь детей. Развивать речь и слуховое восприятие. Воспитывать навыки культурного поведения в общественных местах. Развивать наблюдательность, внимание, память. Закрепить знания детей с обобщающим понятием «магазин»; развивать умение выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Способность формировать у детей умение взаимодействовать и ладить в совместной игре, прививать чувство коллективизма.
Словарная работа: кондитер, кондитерские изделия, продавец, товар, ассортимент.
Предварительная работа: Д/и «Магазин», «Кем быть?», «Угадай профессию», «Кто что делает».
Ход игры
В. - Дети давайте поздороваемся!
-здравствуйте ладошки (хлоп-хлоп)
- здравствуйте ножки (топ-топ)
-здравствуй мой носик (биб-биб)
-здравствуйте губки (чмок-чмок)
-здравствуйте ребята (здравствуйте).
В. - Ребята послушайте стихотворение
Мы приходим в магазин.
В нём обилие витрин.
Выбрать нужную покупку
Продавец поможет чуткий.
Целый день он слышит:
«Дайте,
Заверните и продайте!»
И хоть очень устаёт,
Но даёт и продаёт!
В - Дети о чем говорится в стихотворение
Д- О магазине.
В. Правильно, о магазине и его сотрудниках
В - Дети а вы любите ходить в магазин
Д - Да.
В. – С кем вы ходите?
Д. – с мамой, папой, бабушкой, дедушкой…
В - А что вам родители покупают?
Д - Игрушки, фрукты, овощи и т.п.
В - Ребята мы с вами знаем, что магазины бывают разные. Давайте вспомним их. Сейчас я вам буду показывать картинки, а вы мне назовете какой магазин на ней изображен.
В. Молодцы ребята. А сейчас я приглашаю вас в магазин сладостей.
В. - Ребята в нашем магазине есть прилавок, но в нем недостаточно товара. Давайте разложим его. У меня на столе лежит различный товар, каждый из вас возьмет только тот, который подходит к нашему магазину и положит его на прилавок.
В. – Молодцы, вы правильно выложили весь товар на прилавок. Вот и цены у каждого товара есть. Но и это еще не все. У вас нет денег, но в место денег у нас будут фишки в виде цветных геометрических фигур, которые я вам раздам, но сначала давайте вспомним называемых (воспитатель показывает фигуру, дети называют ее и говорят какого она цвета)
В. Молодцы, сейчас я каждому раздам фишки (дети получают фишки). Ребята, а куда мы положим их, как вы думаете?
Д. в кошельки
В. Правильно, в кошельки. Подойдите ко мне, я вам всем раздам кошельки и сумки.
В. Дети, а для чего нам нужны сумки? Как вы думаете?
Д. Ответы детей.
В. Конечно, сумки нужны для того чтоб в нее можно было положить наши покупки.
В. Вот теперь все, можно отправляется в магазин, но не забывайте о правилах поведения в нем. Не шуметь. Вести себя вежливо и тд
Вот мы и в магазине и нас встречает продавец
Продавцом буду я, а покупателем
А сейчас я предлагаю Маше попробовать себя в роли продавца
Игра продолжается.
По окончанию игры
В. Ребята мы с вами так много купили сладостей, давайте угостим наших гостей и пригласим попить с нами чай.
Сюжетно-ролевая игра булочная «Пышка»
Цель: Создать условия для формирования умений работать с солёным тестом используя знакомые приёмы лепки.
Задачи:
- дать представления о пользе хлеба для здоровья человека;
- заинтересовать лепкой разнообразных хлебобулочных изделий из солёного теста;
- воспитывать уважение к хлебу, как к продукту, особо почитаемому людьми.
План проведения игры:
Организационный момент.
Игра-инсценировка стихотворения И. Лопухиной «Булочная».
Введение в тему игры.
Игра «Хлебозавод». Деление детей на 2 группы – «пекари» и «кондитеры». Изготовление детьми хлебобулочных и кондитерских изделий. Введение в игру ролей «грузчик», «водитель».
Игра «Булочная», введение в игру ролей - «продавец», «охранник», «директор магазина».
Самостоятельная игровая деятельность.
Итог.
Ход игры:
Руководство воспитателя Предполагаемые ответы детей
1.Организационный момент
Дети до начала игры надевают на себя шапочки и фартуки
- Сегодня, ребята, мы будем играть с игру «Булочная».
- Что продается в булочной?
- Сейчас мы с вами прочитаем стихотворение «Булочная». - Хлеб, печенье, торты, конфеты и т.д.
2.Игра-инсценировка стихотворения И. Лопухиной «Булочная»
В булочной у нас баранки,
Булки, бублики, буханки,
Пирожки, батоны, плюшки,
И плетёнки, и пампушки,
Курабье,бисквит, печенье,
Бутерброды, чай с вареньем,
Много пряников, конфет,
Пастила есть и щербет,
И пирог с начинкой сладкой,
И полено, и помадка…
Называйте, не стесняйтесь,
Выбирайте, угощайтесь! Заучивания стихотворения
3.Введение в тему.
Иллюстрационный материал по теме: «Хлебозавод»
- Сегодня мы с вами будем играть в игру «Булочная». Но, сначала, мы с вами отправимся на хлебозавод.
- Кто работает на хлебозаводе?
- Какие изделия выпекают пекари?
- Что изготавливают кондитеры?
- «Пекари», «кондитеры».
- Хлеб, пирожки, булки, бублики, баранки, плюшки, плетёнки, и т.д.
- Печенье, конфеты, торты, пироги, сладости и т.д.
4.Игра «Хлебозавод»
Дети делятся на 2 группы – «пекари», «кондитеры».
Дети подходят к столам. На одном столе табличка «Пекарный цех», на другом столе - «Кондитерский цех».
- Итак, приступаем к работе. Нам необходимо изготовить разные изделия для нашей булочной.
- А теперь наши изделия необходимо отправить в булочную.
- На чем мы отвезем наши изделия?
- Необходимо выбрать грузчиков и водителей. Грузчики погрузят наши изделия на машины, а водители повезут в булочную. Самостоятельная деятельность детей.
Дети лепят и упаковывают свои изделия в коробочки. Затем складывают их в ящики.
- На машине.
Грузчики грузят товар в машины.
5.Игра «Булочная»
Грузчики и водители везут товар в магазин. Дети в это время снимают шапки и фартуки.
- В нашей булочной будет 2 отдела: «хлебобулочные изделия» и «кондитерский отдел».
- Ребята, а кто работает в магазине?
- Правильно, продавцы будут говорить вам, сколько стоит товар, подавать его,пробивает чеки, дает сдачу;, охранник охраняет магазин; директор контролирует работу всех работников магазина.
- Теперь надо распределить роли (одновременно раздаются бейджики)
- Директором магазина буду я.
- Ребята, не забываем про вежливые слова. Это одно из условий нашей игры: без слов «будьте добры», «пожалуйста», «здравствуйте», «спасибо», «до свидания», товар отпускаться не будет.
- Ну, а теперь пора открывать нашу «Булочную». Все работники магазина занимают свои места. - Продавец, кассир, охранник, директор магазина.
6. Самостоятельная игровая деятельность
Дети берут корзинки, сумки и отправляются в булочную.
- Здравствуйте, а хлеб у вас свежий?
- Да, свежий.
- Сколько стоит батон хлеба?
- Батон хлеба стоит 20 рублей.
- Дайте, пожалуйста, один батон.
- Спасибо.
7.Подведение итога
- Скажите, ребята, вам понравилась игра? Какие профессии участвовали сегодня в игре?
- В следующий раз мы продолжим нашу игру. - Пекари, кондитеры, грузчики, водители, продавцы, кассиры, охранник, директор магазина.
Проект: краткосрочный, групповой, игровой.
Актуальность проекта
Игра как основной вид деятельность детей дошкольного возраста является ведущим средством их воспитания. Именно в игре у дошкольников формируются личностные образования, необходимые для дальнейшего школьного обучения. Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль, успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей. Игра — подлинная социальная практика ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников.
Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Кулинария».
Задачи:
- Познакомить воспитанников с профессиями: повара, кондитера, директора магазина, грузчика, кассира
- развивать и обогащать сюжет игры в «Кулинария»;
- развивать творческое воображение, способность совместно развивать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников;
- развивать инициативу, организаторские способности, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;
- формировать умение договариваться, планировать, обсуждать действия всех играющих. Закреплять знания детей о правилах поведения за столом и в общественных местах;
- формировать умение детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы-заместители и атрибуты;
- воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий;
Словарная работа: продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости, названиями профессий.
Научно-методическое обеспечение
Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. В. Штерн говорил, что «игра показывает, к какой цели стремится человек, к чему он готовится, чего ожидает. В игре угадываются направления его будущей жизни». Интересные взгляды на игру представил Ф. Бойтендайк: игра позволяет проявить свои влечения — стремление к освобождению, слиянию с окружающим миром.
Д.Б. Эльконин считал, что в игре отражается стремление детей участвовать в жизни взрослых, быть рядом с ними, действовать, как они. Дети проигрывают не только травматические ситуации, но и овладевают своими страданиями. Играя, они проявляют волю, управляют действиями взрослых.
Известные психологи Л.С. Выготский и Д.Б. Эльконин доказали, что в игре успешнее развиваются и достигают более высоких уровней личность, психические процессы, разные виды деятельности.
Этапы игровой деятельности
Подготовительный
Изучение литературы:Виноградова Н.А. «Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников» -М., 2008г. Рыжова Н.А. «Развивающая среда дошкольных учреждений» -М., 2003г. Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей» -М., 1999 г. Сековец Л.С. «Коррекция нарушений речи у дошкольников» -Н.Новгород, 1999г. Селиверстов В.И. «Значение игры в воспитательной и логопедической работе с детьми» - М., 1994 г.
Организационная работа
Чтение художественной литературы:
«Федорино горе»,
«Вини-пух и все, все, все…»
«Муха –цокотуха»…
Продуктивные виды деятельности:
Изготовление различных булочных и кондитерских изделий
Рисование денег своей группы.
Дидактические игры: «В гости к мишке», «Накрой на стол», «Вежливые слова»…
Основной этап:
Организация игрового пространства:
Пекарня (атрибуты – муляжи продуктов, касса; чайная посуда; салфетки; фартуки; вывеска). Обеспечение руководства.
Игровая деятельность детей Поиск решения с помощью педагога. Повторение за педагогом диалогов персонажей.
Использование многоперсонажных сюжетов. Обучение элементам развития сюжета.
Принятие на себя второстепенной роли.
Использование предметов-заместителей.
Заключительный этап:
Участие детей в обсуждении проведенной игры.
Оценка умения играть вместе. Подведение итогов игры, предложение гипотезы о дальнейшем разворачивании сюжета.
Дополнительный материал
Литовская сказка «Как волк вздумал хлеб печь»
Однажды встретил волк в лесу человека и просит:
— Дай мне хлеба!
Человек дал. Волк съел и облизнулся — вкусный был хлеб. Говорит волк человеку:
— Что мне делать, чтобы и у меня всегда был свой хлеб? Научи меня!
— Ладно, — согласился человек и начал учить волка. — Сперва надо вспахать землю…
— А когда вспашешь, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо рожь посеять.
— А когда посеешь, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо подождать, пока она вырастет.
— А когда вырастет, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо её убрать.
— А когда уберёшь, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо её смолотить.
— А когда смолотишь, можно уж есть?
— Ещё нет. Надо испечь хлеб.
— А когда испечёшь, можно есть?
— Можно.
Подумал волк, подумал и говорит:
— Лучше уж не буду я печь хлеб, коли так долго ждать. Как до сих пор обходился без хлеба, так, видно, и обойдусь.
М. Глинская «Хлеб»
Мама дала Грише большой кусок хлеба и отправила его на улицу.
Гриша ел хлеб. Хлеб был вкусный и душистый, с блестящей корочкой. Скоро мальчик наелся, а хлеба еще оставалось много. Тут ребята позвали Гришу в мячик играть. Что делать с хлебом? Гриша подумал и бросил хлеб на землю.
Проходил мимо дядя Матвей, остановился и спросил: «Кто хлеб бросил?»
- Он, он! — закричали ребята и показали на Гришу. Гриша сказал: «Я уже сыт, а хлеб оставался. У нас хлеба много, не жалко».
Дядя Матвей снял с груди золотую звездочку и сказал: - «Я звезду Героя за то, что хлеб вырастил, получил. А ты хлеб в грязи топчешь».
Гриша заплакал: «Я не знал, что с хлебом делать. Досыта наелся, а он оставался…»
- Ладно, — согласился дядя Матвей. Если не знал — это другой разговор.
Поднял хлеб, положил на ладонь.
— В этом кусочке моя работа, работа твоей матери, всей деревни работа. Хлеб любить и беречь надо.
Отдал его Грише и ушел. Гриша утер слезы и сказал ребятам: «Я тот хлеб сейчас съем».
- Нельзя, — возразил Саня, — хлеб запачкан, заболеть можно.
— Куда же теперь хлеб девать?
В это время проезжала по дороге телега, а за телегой бежал жеребенок Лыска.
— Отдадим хлеб Лыске, — предложила Нюра. Гриша протянул жеребенку хлеб. Лыска схватил ломоть, мигом съел и не уходит. Тянется мордой к ребятам: Давай еще! Axl Ах, как вкусно».
Пословицы и поговорки
Хлеб – всему голова!
Хлеб – наше богатство.
Будет хлеб – будет и песня.
Доплясались, что без хлеба остались. (Детям сложно понять переносный смысл слова «доплясались», поэтому здесь лучше использовать прямой смысл – если плясать и не работать, то хлеба не вырастишь).
Хлеб – батюшка, вода – матушка.
Хлеб – дар божий, отец, кормилец.
Хлеб да соль, и обед пошел.
Без хлеба – половина обеда.
Не будет хлеба, будешь без обеда.
Не трудиться, так и хлеба не добиться.
Рожь поспела — берись за дело.
Много снега — много хлеба.
Д/игра «Родственные слова»
Цель: упражнять в подборе однокоренных слов.
Назовите… ХЛЕБ ласково. (Хлебушек.)
Назовите …крошки ХЛЕБА. (Хлебные крошки.)
Назовите…посуду для ХЛЕБА. (Хлебница.)
Назовите …человека, который выращивает ХЛЕБ. (Хлебороб.)
Назовите … прибор для резки ХЛЕБА. (Хлеборезка.)
Назовите ….завод, где выпекают ХЛЕБ. (Хлебозавод.)
Д/игра «Узнай профессию»
Цель: упражнять в назывании сельскохозяйственных профессий, работать над словообразованием.
Человек работает на тракторе – ТРАКТОРИСТ.
Человек работает на комбайне – КОМБАЙНЕР.
Человек пашет землю – ПАХАРЬ, ЗЕМЛЕПАШЕЦ.
Человек разводит овощи – ОВОЩЕВОД.
Человек выращивает хлеб – ХЛЕБОРОБ
Конспект сюжетно-ролевой игры «Пекарня» в средней группе.
Цель: познакомить детей с трудом работников пекарни.
Задачи: формировать умение объединяться для игры, действовать в соответствии с выбранной ролью, развивать мелкую моторику, воображение, диалогическую речь, воспитывать доброжелательность, ответственность, уважение к труду людей, расширять область самостоятельных действий в выборе роли, в осуществлении замысла, использовании атрибутов, развивать умение считаться с интересами товарищей.
Предварительная работа: беседа по теме «Хлеб – всему голова», рассматривание тематических картинок о хлебобулочных изделиях, чтение стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?».
Ход занятия
Воспитатель: - Почтальон принес письмо
Очень ценное оно,
Вы, послушайте, ребята,
В гости к нам спешат зверята.
«Здравствуйте, детишки,
Девчонки и мальчишки!
Мы узнали, что у вас
Есть игрушки высший класс.
Мы хотели подружиться,
В танце вместе покружиться.
Ждите нас, мы скоро будем
И подарки не забудем.
Воспитатель: - Дети, из письма мы узнали, что к нам скоро придут гости, а угостить их не чем, давайте что-нибудь испечем. Что можно испечь для дорогих гостей?
Дети: - Булочки, пряники, калачи, крендели, батон, хлеб-каравай, рогалики.
Воспитатель: - Кто изготавливает все эти хлебобулочные изделия?
Дети: - Пекарь.
Воспитатель: - Тогда открываем нашу пекарню:
надевайте фартуки и колпаки, засучите рукава, будем что-то выпекать.
Кто будет грузчик, кто – шофер, кто фасовщик, контролер,
Кто-то будет тестомес, кто-то сравнивает вес,
Кто – художник, кто формовщик, кто – технический работник,
Кто-то пекарь, бригадир. Пир устроим на весь мир.
(Дети надевают спецодежду и выбирают себе роль по душе, одновременно объединяясь для игры.)
Воспитатель: - Закипела вдруг работа в нашей маленькой пекарне:
Шофёр привез муки мешок, что грузчик приподнять не смог
Решил тележку притащить – машину надо разгрузить.
Тут бригадир открыл мешок, муку проверил на глазок,
Подписал листок путевой и шофёра отправил домой.
А в этот момент контролёр на весах, муку рассыпал у всех на глазах,
Несет тестомесу, чтоб тесто месить и тот начинает мешать и крутить,
А пекарь умело скалку берет, по тесту проводит назад и вперёд.
Формовщик печатает пряники быстро и их украшает художник кистью.
Изделия разложат на духовочный лист, а должен он быть вымыт и чист.
Техперсонал всё вокруг приберёт, а пекарь в духовку все отнесёт,
Готовые пряники, сушки остудим, в пакеты и ящики всё расфасуем.
И снова приедет шофёр на машине, а грузчик загрузит, потом - в магазины.
(Дети распределяют между собой роли и выполняют действия в соответствии с ней. Воспитатель помогает определиться с выбором «профессии», подсказывая алгоритм выполняемых действий той или иной специальности).
Воспитатель: - Ну а мы с вами, ребята, пока пекутся наши булочки и пряники, накроем стол для наших гостей.
В заключении готовые детские поделки выкладывают по тарелочкам, и дети усаживают игрушек-зверят за общий стол.
Сюжетно-ролевая игра магазин кондитерских изделий «Сладкоежка»
Цель: Ознакомление с трудом взрослых в кондитерском магазине.
Задачи: Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду продавца. Активизировать жизнь детей. Развивать речь и слуховое восприятие. Воспитывать навыки культурного поведения в общественных местах. Развивать наблюдательность, внимание, память. Закрепить знания детей с обобщающим понятием «магазин»; развивать умение выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Способность формировать у детей умение взаимодействовать и ладить в совместной игре, прививать чувство коллективизма.
Словарная работа: кондитер, кондитерские изделия, продавец, товар, ассортимент.
Предварительная работа: Д/и «Магазин», «Кем быть?», «Угадай профессию», «Кто что делает».
Ход игры
В. - Дети давайте поздороваемся!
-здравствуйте ладошки (хлоп-хлоп)
- здравствуйте ножки (топ-топ)
-здравствуй мой носик (биб-биб)
-здравствуйте губки (чмок-чмок)
-здравствуйте ребята (здравствуйте).
В. - Ребята послушайте стихотворение
Мы приходим в магазин.
В нём обилие витрин.
Выбрать нужную покупку
Продавец поможет чуткий.
Целый день он слышит:
«Дайте,
Заверните и продайте!»
И хоть очень устаёт,
Но даёт и продаёт!
В - Дети о чем говорится в стихотворение
Д- О магазине.
В. Правильно, о магазине и его сотрудниках
В - Дети а вы любите ходить в магазин
Д - Да.
В. – С кем вы ходите?
Д. – с мамой, папой, бабушкой, дедушкой…
В - А что вам родители покупают?
Д - Игрушки, фрукты, овощи и т.п.
В - Ребята мы с вами знаем, что магазины бывают разные. Давайте вспомним их. Сейчас я вам буду показывать картинки, а вы мне назовете какой магазин на ней изображен.
В. Молодцы ребята. А сейчас я приглашаю вас в магазин сладостей.
В. - Ребята в нашем магазине есть прилавок, но в нем недостаточно товара. Давайте разложим его. У меня на столе лежит различный товар, каждый из вас возьмет только тот, который подходит к нашему магазину и положит его на прилавок.
В. – Молодцы, вы правильно выложили весь товар на прилавок. Вот и цены у каждого товара есть. Но и это еще не все. У вас нет денег, но в место денег у нас будут фишки в виде цветных геометрических фигур, которые я вам раздам, но сначала давайте вспомним называемых (воспитатель показывает фигуру, дети называют ее и говорят какого она цвета)
В. Молодцы, сейчас я каждому раздам фишки (дети получают фишки). Ребята, а куда мы положим их, как вы думаете?
Д. в кошельки
В. Правильно, в кошельки. Подойдите ко мне, я вам всем раздам кошельки и сумки.
В. Дети, а для чего нам нужны сумки? Как вы думаете?
Д. Ответы детей.
В. Конечно, сумки нужны для того чтоб в нее можно было положить наши покупки.
В. Вот теперь все, можно отправляется в магазин, но не забывайте о правилах поведения в нем. Не шуметь. Вести себя вежливо и тд
Вот мы и в магазине и нас встречает продавец
Продавцом буду я, а покупателем
А сейчас я предлагаю Маше попробовать себя в роли продавца
Игра продолжается.
По окончанию игры
В. Ребята мы с вами так много купили сладостей, давайте угостим наших гостей и пригласим попить с нами чай.
Сюжетно-ролевая игра булочная «Пышка»
Цель: Создать условия для формирования умений работать с солёным тестом используя знакомые приёмы лепки.
Задачи:
- дать представления о пользе хлеба для здоровья человека;
- заинтересовать лепкой разнообразных хлебобулочных изделий из солёного теста;
- воспитывать уважение к хлебу, как к продукту, особо почитаемому людьми.
План проведения игры:
Организационный момент.
Игра-инсценировка стихотворения И. Лопухиной «Булочная».
Введение в тему игры.
Игра «Хлебозавод». Деление детей на 2 группы – «пекари» и «кондитеры». Изготовление детьми хлебобулочных и кондитерских изделий. Введение в игру ролей «грузчик», «водитель».
Игра «Булочная», введение в игру ролей - «продавец», «охранник», «директор магазина».
Самостоятельная игровая деятельность.
Итог.
Ход игры:
Руководство воспитателя Предполагаемые ответы детей
1.Организационный момент
Дети до начала игры надевают на себя шапочки и фартуки
- Сегодня, ребята, мы будем играть с игру «Булочная».
- Что продается в булочной?
- Сейчас мы с вами прочитаем стихотворение «Булочная». - Хлеб, печенье, торты, конфеты и т.д.
2.Игра-инсценировка стихотворения И. Лопухиной «Булочная»
В булочной у нас баранки,
Булки, бублики, буханки,
Пирожки, батоны, плюшки,
И плетёнки, и пампушки,
Курабье,бисквит, печенье,
Бутерброды, чай с вареньем,
Много пряников, конфет,
Пастила есть и щербет,
И пирог с начинкой сладкой,
И полено, и помадка…
Называйте, не стесняйтесь,
Выбирайте, угощайтесь! Заучивания стихотворения
3.Введение в тему.
Иллюстрационный материал по теме: «Хлебозавод»
- Сегодня мы с вами будем играть в игру «Булочная». Но, сначала, мы с вами отправимся на хлебозавод.
- Кто работает на хлебозаводе?
- Какие изделия выпекают пекари?
- Что изготавливают кондитеры?
- «Пекари», «кондитеры».
- Хлеб, пирожки, булки, бублики, баранки, плюшки, плетёнки, и т.д.
- Печенье, конфеты, торты, пироги, сладости и т.д.
4.Игра «Хлебозавод»
Дети делятся на 2 группы – «пекари», «кондитеры».
Дети подходят к столам. На одном столе табличка «Пекарный цех», на другом столе - «Кондитерский цех».
- Итак, приступаем к работе. Нам необходимо изготовить разные изделия для нашей булочной.
- А теперь наши изделия необходимо отправить в булочную.
- На чем мы отвезем наши изделия?
- Необходимо выбрать грузчиков и водителей. Грузчики погрузят наши изделия на машины, а водители повезут в булочную. Самостоятельная деятельность детей.
Дети лепят и упаковывают свои изделия в коробочки. Затем складывают их в ящики.
- На машине.
Грузчики грузят товар в машины.
5.Игра «Булочная»
Грузчики и водители везут товар в магазин. Дети в это время снимают шапки и фартуки.
- В нашей булочной будет 2 отдела: «хлебобулочные изделия» и «кондитерский отдел».
- Ребята, а кто работает в магазине?
- Правильно, продавцы будут говорить вам, сколько стоит товар, подавать его,пробивает чеки, дает сдачу;, охранник охраняет магазин; директор контролирует работу всех работников магазина.
- Теперь надо распределить роли (одновременно раздаются бейджики)
- Директором магазина буду я.
- Ребята, не забываем про вежливые слова. Это одно из условий нашей игры: без слов «будьте добры», «пожалуйста», «здравствуйте», «спасибо», «до свидания», товар отпускаться не будет.
- Ну, а теперь пора открывать нашу «Булочную». Все работники магазина занимают свои места. - Продавец, кассир, охранник, директор магазина.
6. Самостоятельная игровая деятельность
Дети берут корзинки, сумки и отправляются в булочную.
- Здравствуйте, а хлеб у вас свежий?
- Да, свежий.
- Сколько стоит батон хлеба?
- Батон хлеба стоит 20 рублей.
- Дайте, пожалуйста, один батон.
- Спасибо.
7.Подведение итога
- Скажите, ребята, вам понравилась игра? Какие профессии участвовали сегодня в игре?
- В следующий раз мы продолжим нашу игру. - Пекари, кондитеры, грузчики, водители, продавцы, кассиры, охранник, директор магазина.
Проект огород на окне
«Дачная усадьба»
Воспитатели: Мельченко.Л.Ш
Коротаева.А.Н
2019
Проект «Огород на окне» в средней группе
Проект: краткосрочный
Тип проекта: познавательный, творческо-исследовательский
Продолжительность проекта: 1 месяц (апрель)
Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников
Цель: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
Задачи:
1. Расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях.
2. Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (Укроп,петрушка,помидоры, лук, цветы,пшеница,фасоль);
3. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений. 4. Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях. 5. Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков)
6. Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся.
7. Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.
8. Развивать познавательные и творческие способности.
Ожидаемый результат: 1. Дети познакомятся с культурными и дикорастущими растениями. 2. С помощью опытнической работы дети получат необходимые условия для роста растений. 3. С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала. 4. У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру. 5. Формирование у детей уважительного отношения к труду. 6. Создание в группе огорода на подоконнике. 7. Активное участие родителей в реализации проекта. Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде на окне», составление плана мероприятий по организации детской деятельности – 1-я неделя.
2. Основной (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение) – 2-я, 3-я неделя.
3. Заключительный: подводятся итоги, итоговая беседа – 4-я неделя.
План работы с детьми по реализации проекта «Огород на окне»
1 этап – подготовительный.
1. Беседа с родителями «Огород на окне». Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта. 1-я неделя 2 .Консультация для родителей «Огород на подоконнике» Просвещать родителей по данной теме. 1-я неделя 3. Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной литературы, приобретение необходимого оборудования. Создать условия для реализации проекта «Огород на окне». 1-я неделя
2 этап – основной.
4. Рассматривание книг, иллюстраций о растениях. Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания о видах растений. 2-я неделя
5. Практическая деятельность: посадка лука, цветов,помидоров,пшена,фасоли. Вызвать интерес к выращиванию огородной культуры. 2-я неделя
6. Труд в уголке природы. Продолжать учить детей правильно ухаживать за растениями,делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла)Воспитатель 3 - неделя 9 Опыт- наблюдение за ростом лука в благоприятных и неблагоприятных условиях. Получить необходимые условия для роста лука (свет, вода, тепло). 3- я неделя 7. Рассматривание цветочных семян. Дать понятие о том, что форма и количество семян у разных растений разное
Практическая деятельность: выращивание рассады. Продолжать формировать навыки посадки и ухода за растениями. 3-я неделя
8. Дидактическая игра «Культурные и дикорастущие». Закреплять классификацию растений по ценности для людей. 3-я неделя
9. Дидактическая игра «Цветочный магазин». Закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других, называть его; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты. 3- я неделя 10. Наблюдения: «Растут ли наши растения?» Продолжать учить детей замечать изменения в росте и развитии растений 3-я неделя
11 Труд в природе. Показать детям клумбы куда будет высажена рассада цветов, формировать интерес к результату своего труда. Привести клумбы в порядок (собрать веточки,прошлогоднюю траву) .Показать огород,куда будут высажены помидоры,фасоль 3-я неделя
12. Итоговая беседа «Огород на окне переносится на участок детского сада». Настроить детей на дальнейшую деятельность по пересадке огорода на окне в огород на участке нашего детского сада,на клумбы,прибранные детьми 3- я неделя
3 этап – заключительный.
13. Обработка и оформление материалов проекта. 4-я неделя
14. Анализ результативности 4-я неделя
По реализации проекта «Огород на окне» были получены следующие результаты:
1.Дети познакомились с дикорастущими и культурными растениями.
2. У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях .
3. В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений. 4. Дети увидели многообразие посевного материала.
5. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
6. В группе был создан огород на окне.
7. Родители приняли активное участие в проекте «Огород на окне».
«Дачная усадьба»
Воспитатели: Мельченко.Л.Ш
Коротаева.А.Н
2019
Проект «Огород на окне» в средней группе
Проект: краткосрочный
Тип проекта: познавательный, творческо-исследовательский
Продолжительность проекта: 1 месяц (апрель)
Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников
Цель: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
Задачи:
1. Расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях.
2. Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (Укроп,петрушка,помидоры, лук, цветы,пшеница,фасоль);
3. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений. 4. Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях. 5. Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков)
6. Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся.
7. Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.
8. Развивать познавательные и творческие способности.
Ожидаемый результат: 1. Дети познакомятся с культурными и дикорастущими растениями. 2. С помощью опытнической работы дети получат необходимые условия для роста растений. 3. С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала. 4. У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру. 5. Формирование у детей уважительного отношения к труду. 6. Создание в группе огорода на подоконнике. 7. Активное участие родителей в реализации проекта. Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде на окне», составление плана мероприятий по организации детской деятельности – 1-я неделя.
2. Основной (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение) – 2-я, 3-я неделя.
3. Заключительный: подводятся итоги, итоговая беседа – 4-я неделя.
План работы с детьми по реализации проекта «Огород на окне»
1 этап – подготовительный.
1. Беседа с родителями «Огород на окне». Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта. 1-я неделя 2 .Консультация для родителей «Огород на подоконнике» Просвещать родителей по данной теме. 1-я неделя 3. Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной литературы, приобретение необходимого оборудования. Создать условия для реализации проекта «Огород на окне». 1-я неделя
2 этап – основной.
4. Рассматривание книг, иллюстраций о растениях. Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания о видах растений. 2-я неделя
5. Практическая деятельность: посадка лука, цветов,помидоров,пшена,фасоли. Вызвать интерес к выращиванию огородной культуры. 2-я неделя
6. Труд в уголке природы. Продолжать учить детей правильно ухаживать за растениями,делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла)Воспитатель 3 - неделя 9 Опыт- наблюдение за ростом лука в благоприятных и неблагоприятных условиях. Получить необходимые условия для роста лука (свет, вода, тепло). 3- я неделя 7. Рассматривание цветочных семян. Дать понятие о том, что форма и количество семян у разных растений разное
Практическая деятельность: выращивание рассады. Продолжать формировать навыки посадки и ухода за растениями. 3-я неделя
8. Дидактическая игра «Культурные и дикорастущие». Закреплять классификацию растений по ценности для людей. 3-я неделя
9. Дидактическая игра «Цветочный магазин». Закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других, называть его; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты. 3- я неделя 10. Наблюдения: «Растут ли наши растения?» Продолжать учить детей замечать изменения в росте и развитии растений 3-я неделя
11 Труд в природе. Показать детям клумбы куда будет высажена рассада цветов, формировать интерес к результату своего труда. Привести клумбы в порядок (собрать веточки,прошлогоднюю траву) .Показать огород,куда будут высажены помидоры,фасоль 3-я неделя
12. Итоговая беседа «Огород на окне переносится на участок детского сада». Настроить детей на дальнейшую деятельность по пересадке огорода на окне в огород на участке нашего детского сада,на клумбы,прибранные детьми 3- я неделя
3 этап – заключительный.
13. Обработка и оформление материалов проекта. 4-я неделя
14. Анализ результативности 4-я неделя
По реализации проекта «Огород на окне» были получены следующие результаты:
1.Дети познакомились с дикорастущими и культурными растениями.
2. У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях .
3. В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений. 4. Дети увидели многообразие посевного материала.
5. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
6. В группе был создан огород на окне.
7. Родители приняли активное участие в проекте «Огород на окне».
Открытое занятие в средней группе «Мир. Труд. Май»
Цель: познакомить детей с праздником «Мир, труд, май»
Задачи:
• расширять и обогащать знания детей о весенних праздниках;
• воспитать чувство интереса к истории, чувство патриотизма своей страны;
• формировать обобщённые представления о труде взрослых, о социальной значимости труда людей;
• способствовать проявлению уважения к труду взрослых;
• развивать память, внимание, мышление, трудолюбие и усидчивость;
• закрепить умение подчиняться правилам в групповой игре;
• формировать желание действовать сообща.
Направление: познавательно-речевое развитие.
Ход занятия
Воспитатель: «Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает?»
- Весна.
- А какие весенние месяцы вы знаете?
- Март, апрель, май.
Какое время года было до весны?
Какие праздники есть весной?
8 марта, 12 апреля, 1 мая, 9 мая
А кто знает 1 мая- это что за праздник?
Это праздник весны и труда.
«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
Давайте подумаем: что дает людям труд?
Дети:
Труд дает человеку все необходимое для жизни: жилище, одежду, пищу, предметы быта.
А чем ценен ваш труд, ребята?
Дети:
Мы получаем знания – знакомимся с миром. Знания нужны для то, чтоб выбрать профессию.
Что такое профессия?
Ответы детей.
Профессия – любимое дело, труд всей жизни
Профессий много есть на свете,
Но выбрать мы должны лишь ту,
Что всех дороже нам на свете,
Чтоб посвятить себя труду.
Загадки «Угадай профессию»
Кто с письмом приходит в дом? Скажем прямо … (почтальон)
Вот на краешке с опаской он железо красит краской;
У него в руках ведро, сам расписан он пестро. (Маляр)
Ночью, в полдень, на рассвете службу он несет в секрете,
На тропе, на берегу, преграждая путь врагу. (Пограничник)
Он не летчик, не пилот, он ведет не самолет,
А огромную ракету, дети, кто, скажите, это? (Космонавт)
Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней. (Доктор)
Служит дорогой Отчизне старший брат.
Охраняет наши жизни, он - … (солдат)
Пословицы:
- Кто не работает, (тот не ест)
- Без труда (не вытащишь рыбку из пруда)
- Дело мастера (боится)
- Труд человека кормит, (а лень портит)
- Куй железо (пока горячо)
Загадка
Птица Мира и добра!
Птица счастья и тепла!
Эта птица – почтальон,
Не собьется с курса он.
Символом свободы стал.
Птицу эту кто узнал?.
(Голубь)
Воспитатель: Чтобы закончить наше занятие в духе традиций Первомайских праздников, давайте используя символ мира -голубь и создадим общую работу «Мир, май, труд» Дорогие родители – нарисуйте на ватмане пожалуйста наш глобус. А мы с детьми обведем руку, вырежем голубей и приклеим к нашему глобус.
В конце занятия дети приклеивают голубей к глобусу.
Приложение.
Цель: познакомить детей с праздником «Мир, труд, май»
Задачи:
• расширять и обогащать знания детей о весенних праздниках;
• воспитать чувство интереса к истории, чувство патриотизма своей страны;
• формировать обобщённые представления о труде взрослых, о социальной значимости труда людей;
• способствовать проявлению уважения к труду взрослых;
• развивать память, внимание, мышление, трудолюбие и усидчивость;
• закрепить умение подчиняться правилам в групповой игре;
• формировать желание действовать сообща.
Направление: познавательно-речевое развитие.
Ход занятия
Воспитатель: «Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает?»
- Весна.
- А какие весенние месяцы вы знаете?
- Март, апрель, май.
Какое время года было до весны?
Какие праздники есть весной?
8 марта, 12 апреля, 1 мая, 9 мая
А кто знает 1 мая- это что за праздник?
Это праздник весны и труда.
«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
Давайте подумаем: что дает людям труд?
Дети:
Труд дает человеку все необходимое для жизни: жилище, одежду, пищу, предметы быта.
А чем ценен ваш труд, ребята?
Дети:
Мы получаем знания – знакомимся с миром. Знания нужны для то, чтоб выбрать профессию.
Что такое профессия?
Ответы детей.
Профессия – любимое дело, труд всей жизни
Профессий много есть на свете,
Но выбрать мы должны лишь ту,
Что всех дороже нам на свете,
Чтоб посвятить себя труду.
Загадки «Угадай профессию»
Кто с письмом приходит в дом? Скажем прямо … (почтальон)
Вот на краешке с опаской он железо красит краской;
У него в руках ведро, сам расписан он пестро. (Маляр)
Ночью, в полдень, на рассвете службу он несет в секрете,
На тропе, на берегу, преграждая путь врагу. (Пограничник)
Он не летчик, не пилот, он ведет не самолет,
А огромную ракету, дети, кто, скажите, это? (Космонавт)
Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней. (Доктор)
Служит дорогой Отчизне старший брат.
Охраняет наши жизни, он - … (солдат)
Пословицы:
- Кто не работает, (тот не ест)
- Без труда (не вытащишь рыбку из пруда)
- Дело мастера (боится)
- Труд человека кормит, (а лень портит)
- Куй железо (пока горячо)
Загадка
Птица Мира и добра!
Птица счастья и тепла!
Эта птица – почтальон,
Не собьется с курса он.
Символом свободы стал.
Птицу эту кто узнал?.
(Голубь)
Воспитатель: Чтобы закончить наше занятие в духе традиций Первомайских праздников, давайте используя символ мира -голубь и создадим общую работу «Мир, май, труд» Дорогие родители – нарисуйте на ватмане пожалуйста наш глобус. А мы с детьми обведем руку, вырежем голубей и приклеим к нашему глобус.
В конце занятия дети приклеивают голубей к глобусу.
Приложение.
Нетрадиционное родительское собрание в средней группе.
Круглый стол «Знаете ли вы своего ребенка?»
Подготовили воспитатели
группы №6 «Тотошка»:
Мельченко Л.Ш.
Коротаева.А.Н
г. Челябинск 2019
Цель: Формирование доброжелательных отношений между детьми и их родителями, родителями и педагогами - основанных на доверии и уважении.
Задачи: 1. Обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей дошкольного возраста, в дальнейшем использовать их в процессии семейного воспитания;
2. Создать благоприятную эмоциональную атмосферу между родителями и воспитателями;
3. Повысить активность родителей к проведению совместных воспитательных и педагогических мероприятий;
4. Способствовать у родителей формированию к правильному воспитанию своих детей.
Ход родительского собрания.
Собрание проводится за круглым столом с чаепитием,
- Добрый вечер, дорогие наши родители.
Мы понимаем: что без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи в воспитании детей – невозможная задача.
В основе всякой человеческой мудрости лежит терпение, «Наши детки как конфетки – только что же там внутри?»
Наш круглый стол мы хотим начать с вопроса: А хорошо ли вы знаете своих детей?. Может ли кто - нибудь знать ребёнка лучше своих родителей?
Для начала предлагаем поиграть с нами в игру «Назови ласково» Необходимо взять игрушку и сказать про своего ребенка что-то хорошее. При этом передав игрушку по кругу.
Из игры следует, что все дети разные, а это значит и разные родители. Хотите узнать какой вы родитель? Тогда давайте ответим на несколько вопросов анкеты. Предлагаем ответить на вопросы анкеты Вы на бланках ответов против номера ставите «ДА» или «НЕТ». Сразу после анкетирования мы обработаем результаты, и вы сделаете выводы для себя.
Вы употребляете в обществе с ребёнком такие фразы?
1. Сколько раз тебе повторять?
2. Посоветуй мне пожалуйста!
3. Не знаю, что бы я без тебя делала
4. И в кого ты только такой уродился?
5. Какие замечательные у тебя друзья
6. Ну на кого ты похож?
7. Я в твои годы
8. Ты моя опора и помощник
9. Не дружи с этим ребёнком
10. О чём ты только думаешь
11. Ты у меня самый лучший
12. А как ты думаешь?
13. У всех дети как дети, а ты
14. Какой ты у меня воспитанный
А теперь подсчитаем баллы с ответом «ДА»
от 5 до 7 баллов:
Вы живёте с ребёнком душа в душу, вы уважаете своего ребёнка, и он искренно уважает и любит вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.
От 8 до 10 баллов:
В ваших отношениях намечаются некоторые сложности, вы не понимаете его проблем, вы переносите свою вину и недостатки на самого ребёнка.
От 11 баллов и выше:
Вы непоследовательны в общении с ребёнком, он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
Ваш ребенок –очень уважает вас и конечно стремиться быть на вас похожим. Но бывает, что ребенок не всегда с вами откровенен
Следующая игра" Ромашка".
Положите на стол чистый лист бумаги в форме лепестка, раскрасить его. Написать пожелание своему ребенку на будущий год. И приклеить лепесток на серединку цветка.
- " Портрет".
Каждый ребенок нарисовал свой портрет, а родителям нужно найти своего ребенка. Тем самым узнать, насколько родители знают, как рисует их ребенок.
Уважаемые родители! Ваш ребенок – это ваш цветок! Не забывайте его поливать, и в конечном итоге получите плоды
Приложение
Круглый стол «Знаете ли вы своего ребенка?»
Подготовили воспитатели
группы №6 «Тотошка»:
Мельченко Л.Ш.
Коротаева.А.Н
г. Челябинск 2019
Цель: Формирование доброжелательных отношений между детьми и их родителями, родителями и педагогами - основанных на доверии и уважении.
Задачи: 1. Обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей дошкольного возраста, в дальнейшем использовать их в процессии семейного воспитания;
2. Создать благоприятную эмоциональную атмосферу между родителями и воспитателями;
3. Повысить активность родителей к проведению совместных воспитательных и педагогических мероприятий;
4. Способствовать у родителей формированию к правильному воспитанию своих детей.
Ход родительского собрания.
Собрание проводится за круглым столом с чаепитием,
- Добрый вечер, дорогие наши родители.
Мы понимаем: что без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи в воспитании детей – невозможная задача.
В основе всякой человеческой мудрости лежит терпение, «Наши детки как конфетки – только что же там внутри?»
Наш круглый стол мы хотим начать с вопроса: А хорошо ли вы знаете своих детей?. Может ли кто - нибудь знать ребёнка лучше своих родителей?
Для начала предлагаем поиграть с нами в игру «Назови ласково» Необходимо взять игрушку и сказать про своего ребенка что-то хорошее. При этом передав игрушку по кругу.
Из игры следует, что все дети разные, а это значит и разные родители. Хотите узнать какой вы родитель? Тогда давайте ответим на несколько вопросов анкеты. Предлагаем ответить на вопросы анкеты Вы на бланках ответов против номера ставите «ДА» или «НЕТ». Сразу после анкетирования мы обработаем результаты, и вы сделаете выводы для себя.
Вы употребляете в обществе с ребёнком такие фразы?
1. Сколько раз тебе повторять?
2. Посоветуй мне пожалуйста!
3. Не знаю, что бы я без тебя делала
4. И в кого ты только такой уродился?
5. Какие замечательные у тебя друзья
6. Ну на кого ты похож?
7. Я в твои годы
8. Ты моя опора и помощник
9. Не дружи с этим ребёнком
10. О чём ты только думаешь
11. Ты у меня самый лучший
12. А как ты думаешь?
13. У всех дети как дети, а ты
14. Какой ты у меня воспитанный
А теперь подсчитаем баллы с ответом «ДА»
от 5 до 7 баллов:
Вы живёте с ребёнком душа в душу, вы уважаете своего ребёнка, и он искренно уважает и любит вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.
От 8 до 10 баллов:
В ваших отношениях намечаются некоторые сложности, вы не понимаете его проблем, вы переносите свою вину и недостатки на самого ребёнка.
От 11 баллов и выше:
Вы непоследовательны в общении с ребёнком, он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
Ваш ребенок –очень уважает вас и конечно стремиться быть на вас похожим. Но бывает, что ребенок не всегда с вами откровенен
Следующая игра" Ромашка".
Положите на стол чистый лист бумаги в форме лепестка, раскрасить его. Написать пожелание своему ребенку на будущий год. И приклеить лепесток на серединку цветка.
- " Портрет".
Каждый ребенок нарисовал свой портрет, а родителям нужно найти своего ребенка. Тем самым узнать, насколько родители знают, как рисует их ребенок.
Уважаемые родители! Ваш ребенок – это ваш цветок! Не забывайте его поливать, и в конечном итоге получите плоды
Приложение
Подписаться на:
Сообщения (Atom)